美国的人文科学将批判思维作为整个学术领域的基础思维模式，并且不但将其列入小学教育社会科学的基础知识的教学内容，而且在90年代末期，将以批判思维模式研究程序设置的主题性（project）教学作为整体教育的基础教学模式，并将这种教学模式印制成手册分发给每位小学教师，帮助老师们在他们各自的学科（subject）教育中提高教学质量。
下面摘要翻译综述这个手册的主要内容：
1、美国的教育研究部门经过研究发现，学生们对那些他们认为有意义的学习项目的学习会产生兴趣，并且进步会很快，掌握这方面的知识会很快，也很全面。相反，学生们对那些他们认为没有意义的学习项目会没有兴趣学习，进步也较慢，掌握这方面的知识也不会全面。同样的一个学习项目，如果采用两种不同的方式去进行教学比较的话，实验显示，采取让学生们觉得采取的是一种有意义的学习方式，学生们学习的进步会较快，而采取让学生们认为学习的内容没有意义的学习方式，学生们的学习进步就较慢。老师要使自己教学的项目和内容让学生们觉得是有意义的话，他们在自己的教学过程中可以考虑加入主题性实验(experiment)教育模式。这种教学模式是要求学生们在这个课目的学习过程中间加入综合性实验性的功课。老师需要学生们根据老师所教授的课目挑选一个相关的研究主题（project），并且要为这个实验项目先做出一个假设（assume），即可能会出现或产生什么样的结果。
2、做这样的实验，老师会给予学生们几周的时间段，并通过几个阶段帮助学生们逐步完成他们的实验，促进他们全面掌握科学研究的方式。学生们是带着自己预先所做出的假设开始去做后面一系列实验的。假设的正确与否并没有关系，只要学生们能够先做出假设就是开始了科学实验的第一步，这明显地是根据批判思维模式的质疑思维的步骤设置的。学生们在后面的实验过程(proceed)都是围绕着他们所做出的假设去实施具体的实验，不管是做什么样课目的研究，其步骤都是类似的，学生们所做的实验越多，对假设的检验就会越多，得出的结果，无论对假设的检验正确是与否，都会越来越可靠，结果会越来越明确，最后将得出对假设一个肯定与否的结论。
老师也可以采取将学习课目分为两部分，一部分让学生们觉得是有意义的，然后教授给学生们另一半那些学生们可能会认为没有意义的教学内容。然后，老师可以将这个程序调转过来，用这种方式排除任何对实验可能造成的影响，最终学生们分析了所有他们收集到的信息后，去得出他们的结论。
3、如果学生们遵守(observe)他们自己认为看起来是正确的假设去进行工作的话，学生们就会获得明显的证据去支持他们的观点。这就是说：“人们学习事物的倾向是对于那些有意义的事物会学得快，而对于学习那些没有意义的事物会学得慢。”我们现在可以着手进行更多的公式化的假设，然后去检验它，结论可能在将来是会支持我们的观点的。如果我们遵循我们的假设去工作，即使看起来是不正确的话，我们可以去寻找其它的观点重新去检验它。
4、如果我们仔细地回顾我们已经论述过的章节，你会注意到我们使用了演绎和推理。这是科学方式的另一个组成部分。根据演绎和推理，我们是从一个总体的状态文本中去使用逻辑推理做出一个特殊的文本状态来。
5、例如我们可以先做出这样的一个假设：“我们学习了社会学以后，将会使我们能够更好地理解到人们的行为举止(conduct)–即，为什么人们的行为正像是他们所做出来的那个样子。”就比如，现在的这个学期，你正在学习社会学，如果我们的结论是正确的，我们就能够假定，在学期结束的时候，比起你在这个学期开始的时候，你对这个问题的认识将有一个对于“人们的行为正像他们所做出的那样”较好的认识。这种方式说明，无论你的理解是否已经增加，它给予你一个从学期开始到学期结束对人类的行为方面的观察检验过程。如果我们所获得的学习成绩是遵循着分数不断增加的情况，我们就可以假设，我们所设定的假设的工作是正确的话，这个假设是你会有一个对人的行为更好的理解，其结论是支持我们的假设的。
家长们从孩子就读美国小学和中学的学习过程中，充分地体会到美国的这种教育体系对孩子全面掌握知识、全面成长的现实意义。小孩子从小学一年级就开始从学校带回家一块可以折成三面的大纸板。家长就要阅读孩子带回家的作业的要求，要与孩子一起讨论选择实验的项目和提出项目的假设，与孩子一起到图书馆找书翻资料，使用电脑到互联网上去找信息，要把找到的信息综合整理出来，要寻找相关的物质材料，根据实验的步骤要求做实验，要使用照相机把每个步骤拍摄下来，要使用电脑把图片打印出来，用电脑把图片的说明也打印出来，要设计出一个美丽的能够吸引人的版面，要设计图案花边，要把实验使用的材料和结果摆设在展板前面。展板不但要在班上公开展示，孩子还要在展板前解说为什么挑选这个研究项目，假设是什么，实验的过程和结果是什么。可能的话，还可以做现场表演演示。实验的展示应该是可以反复展示的。每个学期，所有这些展板将参加全校性的会展（science fair），优胜者将获得奖状，然后逐级参加学区、州际、全国性会展。最优秀的实验研究能够获得跨国公司设立的大奖，还能够获得美国总统的大奖，到美国首都白宫接受总统的奖励。一个实验下来，孩子在思考、研究、找资料、找材料、做实验，写作、设计、演讲等方面都获得了锻炼，对哲学在现实生活中的使用有了直接的感性的理解认识，而且，越到高年级，学生们被要求在一个小组中间进行项目实验，无论是历史、文学、数学、物理、地理、化学、社会学，都有此类的实验项目。这就是为什么美国的孩子毕业后即能思考又能动手的原因所在，这也是为什么美国的科学技术一直能够领先世界各国的原因所在。
2011年6月7日胡大江编译